Mis chuletas de español

 Bonjour à tous, lorsque j'étais en lycée, j'ai fait plusieurs séquences sur le thème du genre policier. J'ai traité ce thème sous différents angles et avec différentes problématiques. Je vous propose donc trois séquences que vous trouverez sur le pearltrees associé . Une pour les élèves de 1ère (attention c'est l'ancien programme, il faudra sûrement adapter) autour de l'oeuvre de Dolores Redondo, El guardián invisible. Je vous joins également l'escape game virtuel que j'ai créé pour les élèves d'une amie et collègue l'année dernière lors du confinement. Une séquence pour les élèves de 2nde mais qui à mon avis peut entrer dans l'axe du nouveau programme fiction et réalité de 1ère. Une séquence que j'avais créé pour mes élèves de 2nde mais qui est tout à fait envisageable pour la fin de la troisième je pense ( je vais sans doute la faire d'ailleurs avec mes élèves de troisième cette année. En espérant que ces séquences vous plairont e

 Bonjour à tous, je partage avec vous une séquence faite avec mes élèves de 4ème juste avant le confinement. J'ai souhaité aborder les légendes mexicaines, ma problématique était ¿Una respuesta a preguntas? afin de montrer que les légendes permettaient d'expliquer l'origine du monde, la création de la nature... Dans un premier temps, j'ai demandé aux élèves de me donner la définition de LEGENDE que l'on a noté comme trace écrite. Puis nous avons commencé à étudier les différents documents: Document 1 : Compréhension écrite "La creación del mundo maya" . J'en profite pour introduire les temps du passé. On termine l'étude du texte avec quelques exercices sur les temps du passé.  Document 2: Compréhension orale "La leyenda del maíz" . (extrait du A mí me encanta 2ème année, édition de 2012) Document 3 et 4: Compréhension orale et compréhension écrite autour de la llorona . Nous étudions d'abord la version de la chanson d'Angela Ag

Séquence que je vais faire avec mes élèves de 5ème.  Mes objectifs sont de travailler la routine en essayant d'être le plus authentique possible dans le choix des documents et de revoir les verbes pronominaux et d'introduire "mientras que" et "en cambio". Document 1: Menu de restaurant => après avoir étudié le menu (introduction du lexique des aliments) nous avons comparé le menu au menu français. Je me suis inspirée des activités proposées par le manuel Vamos allá 6ème qui devrait bientôt arriver dans nos casiers mais que j'ai pu consulter en ligne.  Document 2: Compréhension écrite sur les horaires des repas . J'ai trouvé ce petit texte au top sur le Vamos allá 6ème.  Document 3: Compréhension orale: Vidas paralelas , vidéo que l'on trouve facilement sur youtube et qui met en parallèle le quotidien d'une jeune espagnole et d'une jeune colombienne.  D ocument 4: Emplois du temps d'un élève espagnol et d'un élève mexica