Secuencia 3° - A bailar
Mise à jour le 24 octobre 2022
Suite à plusieurs demandes sur les réseaux sociaux, je vous partage la séquence que jai fait sur la danse avec mes élèves de 3° (au départ de l'avais créé pour des 2° comme première séquence). C'est ma première ou deuxième séquence de l'année. On revoit le lexique des vêtements, des instruments, en plus d'introduire celui de la danse et du métissage. Je remercie tous les collègues qui partagent leur travail sur les blogs ou réseaux sociaux et qui me permettent de m'inspirer et de progresser dans la préparation de mes séquences.
Vous trouverez les documents de la séquence ici.
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EL BAILE ¿Especificidad cultural o mestizaje?
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Séquence
►Classe destinataire: 3ème
►Programme : L'art de vivre ensemble
►Notion : Découvrir d'autres cultures
►Niveau : A2
►Objectifs pragmatiques : Comprendre un document audio ou écrit présentant des traditions. Être capable de présenter un élément culturel du monde espagnol ou hispanophone.
►Objectifs grammaticaux : Le présent de l'indicatif, usages de Ser et Estar, es necesario que + subjonctif
►Objectifs lexicaux : lexique de la danse, des traditions, de la musique, des instruments de musique, les vêtements, le corps, les sentiments.
►Objectifs culturels : Les danses et musiques espagnoles et latinoaméricaines : la cumbia, le tango, la salsa, les Sévillanes, le flamenco.
►Activités langagières travaillées :
*Compréhension de l’oral
●B1 : Peut comprendre l'information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou
radiodiffusés, dont le sujet est d'intérêt personnel et la langue standard clairement articulée.
Peut comprendre les points principaux d'une conversation simple, sur un sujet familier, si le débit est
assez lent et la langue relativement articulée.
*Production orale :
●A2 : Peut
faire de très brèves annonces préparées avec un contenu
prévisible et appris de telle sorte qu'elles soient intelligibles
pour des auditeurs attentifs.
●B1 : Peut faire de brèves
annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens,
éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers qui
n'empêchent pas d'être clairement intelligible.
Peut développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps.
Peut faire comprendre ses opinions et réactions . Peut exprimer poliment son accord et son désaccord.
*Compréhension de l'écrit
●A2 Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne.
●B1 Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.
*Expression écrite :
●B1 :Peut écrire un texte simple et cohérent sur un sujet travaillé, donner les raisons et explication de ses projets, de ses opinions.
PROYECTO FINAL
E.O.I.: Prepara un programa de radio sobre un tipo de baile español o hispanoamericano y explica en qué se puede considerar no sólo como tradicional sino como resultado del mestizaje.
Criterios de evaluación:
Respeto de las instrucciones /3
Contenido cultural y pertinencia /5
Pronunciación y acentuación /4
Riqueza y cualidad de la lengua /5
Coherencia /3
Documento 1: Los músicos, Fernando Botero (Medellín, Colombia 1932)
→ Descripción de la obra: ropa, personajes, actitud, lo que están haciendo
→ Expresión de los artistas
→ Suposiciones sobre el tipo de baile (¿Tango? ¿salsa?), sobre lo que hay en el suelo, reacción del público => A lo mejor + indicativo
Puntos gramaticales: Estar + gerundio, el presente del indicativo, a lo mejor + indicativo
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Titre du point de langue |
Traduction de “Être en train de” |
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Observo - phrase en espagnol, base de la réflexion |
El hombre y la mujer están bailando en un escenario. |
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Pienso - questions à l’élève, en français |
A quel mode est conjugué le verbe “bailar” ? Quel verbe se trouve devant le verbe “bailar” ? |
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Practico - court exo d’application |
Emploi correctement “Estar + gérondif” Los músicos (tocar) … y (mirar) … al público. Los bailarines (concentrarse) … para que el baile sea bonito. |
Léxico
→ el contrabajo, la flauta, la guitarra, el tuba, el clarinete, los bailarines
→ el bigote, el sombrero, el traje, el vestido, la falda, los zapatos de tacón, la camisa, la corbata
→ el escenario, las luces, tocar en directo, bailar, el baile
Trabajo en casa: Buscar la definición de la cumbia
→ Baile popular originario de Panamá, Colombia y otros países latinoamericanos, de movimiento lento y ritmo tropical, ejecutado por parejas que giran sin tocarse.
→ Composición musical, de ritmo moderado y en compás de dos por cuatro, con la cual se acompaña este baile.
Documento 2: “Yo me llamo Cumbia”: https://www.youtube.com/watch?v=y2iX06AtWd8
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10
15 |
YO ME LLAMO CUMBIA
Yo
me
llamo
cumbia,
yo soy
la reina por donde voy, |
→ Tema del documento, definición de lo que es.
→ Colorea de verde las palabras que tienen que ver con el cuerpo o la descripción física.
- ¿Cómo presentan a la cumbia? [Como una mujer coqueta, como una reina]
- ¿Qué podemos deducir? [personificación de la cumbia en una mujer]
→ Colorea de rojo las palabras que tienen que ver con la música.
- ¿Qué observamos? [hay nombres de instrumentos de música (tambor, maracas, flauta, violín, saxo, piano, clarín) y el verbo bailar)]
- ¿Qué podemos deducir? Es una música tocada por una orquesta y que se baila.
→ Lugar de creación (nacimiento) : Colombia → apunta elementos que lo muestran [“ Yo nací en las bellas playas caribes de mi país” (l.13) y “yo soy Colombiana” (l.16)]
→ Subraya los verbos conjugados en presente del indicativo.
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-AR |
-ER |
-IR |
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Conjugado |
Infinitivo |
Conjugado |
Infinitivo |
Conjugado |
Infinitivo |
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Me llamo |
Llamarse |
Soy / Es / Son |
Ser* |
Voy |
Ir* |
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Estoy |
Estar* |
Hay |
Haber* |
Sigue |
Seguir [i] |
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Besa |
Besar |
Cojo |
Coger* |
Oigo |
Oír |
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Llevo |
Llevar |
Enciendo |
Encender [ie] |
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Repica |
Repicar |
Hace |
Hacer |
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Enredo |
Enredar |
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Me enamora |
Enamorarse |
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Forma |
Formar |
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Bailo |
Bailar |
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→ punto gramatical sobre Ser y Estar → soy la reina, soy Colombiana [estatuto, procedencia → identidad] → donde estoy = donde me encuentro [situación geográfica del momento]
1La cadera → la hanche
2Estar quieto → estar tranquilo
3El cuero → le cuir
4Canuto → tubo
5Millo → millet
6Barranquillera, Cartagenera, de Santa Marta, Monteriana → Barranquilla, Cartagena, Santa Marta y Montería son ciudades colombianas.
Documento 3: La salsa caribeña
=> Un grand merci à la collègue qui avait publié sont ravail sur un des groupes.
Documento 4: Salsa Aprendiendo a bailar, pasos básicos
=> https://www.youtube.com/watch?v=TndfRVZI_8E
→ Primera parte: comprensión del documento
COMPRENSIÓN:
Tipo de documento: ________________________________________________________
Objetivo del documento: ____________________________________________________
Persona que habla: _________________________________________________________
Nombre de la academia: _____________________________________________________
Nmero de pasos que enseña: __________________________________________________
Completa el léxico a partir del video:
un pas → ___________________________ un pied → ___________________________ doucement → ________________________ latéral → ___________________________ | droit(e) → __________________________ gauche → ___________________________ en couple → _________________________ devant → ___________________________ derrière → __________________________ |
COMPRENSIÓN:
Tipo de documento: → Es un video, un tutorial para aprender a bailar salsa.
Objetivo del documento: → Enseñar los pasos básicos de salsa.
Persona que habla: → El profesor de salsa es Carlos Muñoz.
Nombre de la academia: → La academia se llama Academia de Baile y Teatro Ascra.
Nmero de pasos que enseña: → El profesor enseña tres pasos.
Completa el léxico a partir del video:
un pas → un paso un pied → un pie doucement → despacio latéral → lateral en arrière → atrás | droit(e) → derecho/a gauche → izquierdo/a en couple → en pareja devant → delante derrière → detrás |
→ Secunda parte: acción → A BAILAR
- Con el video, en individual (sencillo) y luego en parejas.
- Si queda tiempo, en grupos de 4, preparar una mini-coreografia con los distintos pasos.
Documento 5: C.E. La bachata → http://asisebaila.com/que-es-y-como-se-baila-la-bachata/
1 5 10 15 | ¿Qué es y como se baila la bachata ? Originario de la República Dominicana, la Bachata es un ritmo bailable que resulta de la mezcla de diferentes músicas llegadas de todo el Caribe. Una combinación de son cubano, bolero rítmico y merengue que, junto al folclore local, sembraron el germen de un nuevo sonido musical. Sin embargo, este ritmo no tuvo entidad propia hasta los años ochenta del siglo XX cuando los medios de comunicación difundieron, por todo el mundo, las canciones de músicos como Juan Luis Guerra, obteniendo una gran aceptación. Actualmente está considerado un ritmo alegre que, como su propio nombre indica, no puede faltar en ninguna reunión social festiva. […] La Bachata es un baile de gran sensualidad que, como en el resto de los ritmos del Caribe, requiere de un aspecto inmejorable por parte de los bailarines. […] En el caso femenino, por ejemplo, es recomendable: recoger el pelo para que no moleste al girar y se pueda apreciar el gesto de la cara [...] emplear un calzado flexible, que ajuste al pie y con tacón fino y alto. Aunque lo habitual es ver a bailarinas con vestidos muy cortos y ceñidos, también es posible bailar bachata con pantalones. En el caso de los chicos, es necesario un zapato con agarre, suaves, de tacón bajo y que permitan el desplazamiento. En ambos casos es necesario que el vestuario no entorpezca los movimientos -incluso los pasos más arriesgados- y que destaque aquellas partes del cuerpo que más se muevan. Ambos deben ir combinados en colores y complementos para hacer más atractivo el espectáculo. |
Comprensión lectora:
Contesta las preguntas redactando frases completas y citando el texto.
1°) ¿De qué país proviene la bachata ?
2°) Apunta una frase que muestra que la bachata es una mezcla diferentes géneros musicales.
3°) Di si las frases siguientes son verdaderas o falsas y justifica con un elemento del texto.
a. Los medios de comunicación ayudaron a la difusión de la bacahata. V.
b. Siempre fue considerado como un ritmo alegre. F.
4°) Apunta los 2 adjetivos que definen a la bachata.
5°) Explica cómo se tiene que vestir la mujer y por qué.
6°) Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica con elementos del texto:
a. Los dos bailarines llevan zapatos de tacón. V.
b. Lo importante es que la ropa sea cómoda y no moleste a los bailarines. V.
c. No importa que los bailarines vayan combinados. F.
Documento 6: El tango
=> Un grand merci à la collègue qui avait publié sont ravail sur un des groupes.
Documento 7: Reportaje “La historia del baile: flamenco” (Youtube, 180 grados)
→ del principio al minuto 2'30.
https://www.youtube.com/watch?v=q-U2iPyORTU&feature=youtu.be
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Presentadora: El flamenco es originario de la región de Andalucía, España, combina la guitarra con el canto, el baile, las palmas y muchos trajes típicos. Tradicionalmente se le conocía como la música de los pobres y oprimidos pero hoy no diferencia entre clases sociales y para quiénes lo practican forma parte de un estilo de vida. Reportera: El flamenco es pasión, quien lo siente es la bailaora, ella deslumbra con su mirada, el movimiento de sus manos, el braceo y el zapateo. Todo se configura para brindar uno de los más completos espectáculos de la cultura flamenca. El flamenco que fue considerado en la antigüedad como un baile bajo y vulgar, hoy en día es uno de los más exclusivos y forma parte del patrimonio cultural inmaterial de la humanidad de la UNESCO desde 2010. Daniela Geller, bailaora de profesión cuenta qué envuelve el flamenco. Daniela Geller: Si nosotros nos ponemos a ver los antecedentes y a escuchar las letras del flamenco, el origen tiene o sea refleja los sentimientos de los que ellos vivían. Entonces por eso en las letras nosotros podemos escuchar cantes de tristeza, de soledad, de alegría. Reportera: María Emilia Vela quien aprendió este baile desde los cuatro años asegura que el origen remonta a los siglos XVIII en Andalucía, España. María Emilia Vela: Sí, es cierto que es de Andalucía, se originó allí en el sur de España pero lo que no es como comprobado es como fechas exactas. Se dice que tiene una influencia muy grande de los romanos, griegos, musulmanes, turcos, tiene un montón de mezclas de cultura. Reportera: El flamenco emerge como una danza andaluza acompañada de un cante que expresa el sentimiento más profundo del cantaor. Daniela Geller: Por eso decimos que el flamenco se divide en dos tipos de cante. El cante jondo que habla de tristeza, soledad, por eso muchos palos del flamenco llevan este nombre el solear por ejemplo, y los cantes fiesteros que son las alegrías, la bulería que viene de la palabra burla como se les burlaban a los gitanos. |
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Reportera: El flamenco se baila individual pero también se le puede hacer en una juerga flamenca donde los bailaores se reúnen para sentir el flamenco. Daniela recuerda que en su viaje a España pudo experimentar en las calles como la gente improvisé el baile y lo viven como un estilo de vida. Daniela Geller: El flamenco es un estilo de vida y si me preguntas qué es el flamenco para ti, para mí es vida. Reportera: El bailaor es un esclavo del compás lo que les permite no perder el zapateo preciso o no desperdiciar el momento del brazo que dibuja sutilmente el cante. Daniela Geller: A nosotras como bailaoras cuando nos ponemos en un tablao tenemos que transmitir lo que estamos sintiendo. Por eso, no es un baile que se aprende de una u otra manerasino que es un baile que se expresa. Si en el momento que voy a bailar estoy triste, trasmito tristeza o feliz, saco las emociones a través de los movimientos. Reportera: Si pensamos en flamenco, pensamos en castañuelas. Este instrumento es tradicional del folclor español. El choque de las dos castañuelas le dan el ritmo al baile, sin embargo María Emilia cuenta que el flamenco empezó siendo austero. María Emilia Vela: El cante es la voz, así comenzó el flamenco, con voz y palmas, era lo único que acompañaba al cante y poco a poco cuando evolucionaba el flamenco, los compositores fueron creando acompañamientos con la guitarra y poco a poco fueron como incluyendo más instrumentos. Reportera: El cajón y la flauta traversa también conforman esta música pero la guitarra flamenca es la que se lleve el espectáculo. Uno de los más reconocidos guitarristas español es Paco de Lucía, preferido por quiénes llevan este estilo de vida. La guitarra flamenca da una guía al bailaor en el momento del espectáculo pero también el flamenco se clasifica en distintas variedades que son los palos flamencos. Daniela Geller: Los palos flamencos se dividen por compás. Entonces tenemos por ejemplo las sevillanas, las alegrías, tangos flamencos, soleas y bulerías. María Emilia Vela: Y el palo flamenco es del tipo de flamenco, depende del compás y de los tiempos de cada canción. Reportera: Mirar bailar a María Emilia y a Daniela es todo un espectáculo. Juntas arman un baile rico en emociones y elegantes movimientos que dicen mucho de ellas. María Emilia Vela: Yo me pierdo, me pierdo, o sea te metes hoy en la música y yo me pierdo. Reportera: El flamenco es cante, toque y baile. Es un arte vivo que se adapta a todas las culturas. Japón es la segunda patria del flamenco y dónde existen más academias que en la misma España. El flamenco llega para dar alegría y ofrecer un espectáculo inolvidable. |
→ en grupos de 4 alumnos: apuntar un máximo de informaciones sobre el video (qué, quién, dónde, origen, elementos que lo componen, sentimientos, palos...)
→ 3 escuchas del documento
→ Actividad con las pizarras: Contesta las preguntas siguientes. [Apuntar las respuestas en la pizarra en orden. Si faltan respuestas, escucharemos una vez más el video. El equipo que gana más puntos gana un punto bonus en su nota de participación.
→ PREGUNTAS:
1°) ¿ De dónde es originario el flamenco? (país + región)
2°) Cita los cinco elementos que combinan con el flamenco
3°) Completa la frase de la comentadora : « El flamenco es …………………… »
4°) ¿Cómo se llama a la mujer que baila flamenco?
5°) En la antigüedad ¿cómo fue considerado este baile?
6°) Hoy en día ¿qué lugar tiene el flamenco en el patrimonio cultural?
7°) ¿Qué sentimientos refleja el flamenco?
8°) ¿A qué se remonta el origen del flamenco? (país + siglo + influencias)
9°) Cita sus distintas influencias [4].
10°) ¿Cuáles son los dos cantes del flamenco?
Proyecto final :
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Título de la tarea final |
E.O.C.: Programa de radio “A tocar y a bailar” |
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Instrucciones |
Prepara un programa de radio sobre un tipo de baile español o hispanoamericano y explica en qué se puede considerar no sólo como tradicional sino como resultado del mestizaje. [Puedes trabajar con un compañero o una compañera.] |
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Guía de realización |
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